女子用力地把車門一摔，啪得一聲，卻擋不住車?yán)镯懫鸬乃盒牧逊蔚目蘼暋?/div>
接著，車門又被緩緩打開，好像很費(fèi)力的樣子。而車?yán)锫聛?lái)的，是一個(gè)4歲左右的孩子。媽媽見孩子下車，扭頭就走，于是孩子又哭了起來(lái)，邊哭邊喊：“媽媽，不要啊，媽媽，等等我。”
01
以下場(chǎng)景你是不是很熟悉?
“不要玩水，不要玩水，我說(shuō)了不要玩水你耳朵聽不到嗎?”
“不可以打妹妹，你是老大，你要保護(hù)妹妹。你這孩子，我說(shuō)了不要打你怎么還不住手!”
“你感冒了，不能吃薯片，把薯片給我!給我!馬上!”“說(shuō)了多少遍了，專心學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，你聽到了嗎?聽到了?聽到了怎么還不快點(diǎn)學(xué)習(xí)?”
……
曾幾何時(shí)，那個(gè)天真可愛(ài)的天使變成了炸藥包引線，隨時(shí)引爆爸爸媽媽的情緒。
可是在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上留下的殘骸，是孩子那顆脆弱無(wú)助的受傷的心靈，是破碎一地的安全感、自信和自尊。
很多家長(zhǎng)覺(jué)得明明跟孩子講完道理了，孩子該明白事理了，該馬上行動(dòng)了，為什么孩子就是毫無(wú)行動(dòng)?
因?yàn)?，爸爸媽媽們，你們可以再多點(diǎn)平靜，多點(diǎn)耐心，多等待10秒。
如果不多等待這10秒，你會(huì)后悔10年，甚至更久。
因?yàn)?，你在孩子的心靈上一點(diǎn)一點(diǎn)地撕裂出一個(gè)洞，以后，你將要花很多很多時(shí)間去補(bǔ)這個(gè)洞。
02
粗暴干擾會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不良的后果?
孩子的成長(zhǎng)就是一個(gè)自我認(rèn)知與認(rèn)知世界的過(guò)程。
孩子雖然小，但是他有他獨(dú)立的思想，他在做他自己認(rèn)為的對(duì)的或者好玩的事情。
可是，爸爸媽媽如果不留情面地一下子就把“你是不對(duì)的”這樣的觀念就扣在孩子身上，措手不及的孩子根本來(lái)不及反應(yīng)，更不要說(shuō)去改變行動(dòng)。
大人總以為孩子不聽話就是在挑戰(zhàn)他的權(quán)威。
其實(shí)，孩子只是在嘗試。孩子通過(guò)一次次去試探對(duì)方的底線從而來(lái)形成自己在生活中的規(guī)則。而上文出現(xiàn)的那些熟悉的場(chǎng)景，都是在粗暴干擾著孩子認(rèn)知世界、探究生活的努力。
這些粗暴干擾帶給孩子的后果是：
1、長(zhǎng)期壓抑情緒
爸爸媽媽無(wú)所忌憚地發(fā)泄自己的情緒，讓孩子都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)他的情緒，更沒(méi)有
機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)如何合理地宣泄自己的情緒。
2、安全感缺失
由于需要隨時(shí)面對(duì)爸爸媽媽的急躁，孩子可能會(huì)極度缺乏安全感，造成孩子膽小怕事、懦弱無(wú)能的性格。
3、依賴與僵化
孩子的無(wú)法自主表達(dá)并選擇自己的意愿，將使孩子難以形成獨(dú)立自主和獨(dú)立思考、創(chuàng)新等方面能力。
03
如何多等孩子10秒?
1、蹲下來(lái)，耐心地和孩子講道理或者提要求。
2、不要求孩子馬上行動(dòng)。先在內(nèi)心默默地慢慢地倒數(shù)10下。
3、一般這個(gè)時(shí)候你會(huì)看到50%孩子開始行動(dòng)。如果你的孩子屬于另外的50%，先別發(fā)火。堅(jiān)定地再和孩子說(shuō)一遍，再默數(shù)10下。讓孩子看到你的溫和且堅(jiān)定。
4、一般這個(gè)時(shí)候又會(huì)有一半的孩子會(huì)開始行動(dòng)，如果你的孩子屬于另外的25%，那么換一個(gè)好玩但嚴(yán)肅的方式再講一遍。讓孩子明白道理的同時(shí)也要讓他笑出來(lái)。
5、這個(gè)時(shí)候最慘的可能就是還有10%的孩子仍無(wú)動(dòng)于衷、不肯改變。
那么就讓他接受事情的自然后果，注意不是人為后果。不是如果你繼續(xù)吃餅干會(huì)喉嚨痛，就只能讓孩子承受喉嚨痛的不舒服。
而不是如果你吃餅干我就打罵你。
只要真正讓孩子感受得到爸爸媽媽是無(wú)條件的愛(ài)，孩子才能真正地做孩子自己。
04
遇到愛(ài)拖延磨蹭的孩子，家長(zhǎng)可以參考以下方法
1、首先是管住自己的嘴，控制自己不去催促，不去嘮叨。
催的多了，孩子就對(duì)催促產(chǎn)生了免疫。
那時(shí)，常規(guī)性的催促已經(jīng)不管用了，孩子會(huì)想：嗯，大人剛開始催，看來(lái)時(shí)間還早，還可以玩一會(huì)兒。直到動(dòng)用重量級(jí)的“催促+發(fā)怒”，孩子就知道：嗯，這回來(lái)真的了，看來(lái)是到時(shí)間了。
慢慢地，催促的大人和磨蹭的孩子在無(wú)意識(shí)中形成了默契：
不催——不動(dòng)；
小催——小動(dòng)；
吼著催——才動(dòng)。
所以，第一步：需要改變的，就是停止催促和嘮叨，給自控力的小芽一點(diǎn)時(shí)間，讓它慢慢破土長(zhǎng)大。
這個(gè)等待的過(guò)程其實(shí)挺考驗(yàn)?zāi)托牡摹?/div>
也許孩子習(xí)慣了被催促，一下子沒(méi)人管了，會(huì)有一個(gè)反彈，磨蹭的情況會(huì)更嚴(yán)重，也很正常，需要我們多一些耐心和引導(dǎo)給孩子。
2、明確父母和孩子的界限，分清磨蹭是誰(shuí)的事，讓孩子自己做決定，培養(yǎng)他的自主意識(shí)。
每次我忍不住想催孩子的時(shí)候，就會(huì)提醒自己：這些催孩子做的事情，是我的事還是孩子的事?如果是孩子的事，他不著急，我為啥要比他還著急?
這么一想，心態(tài)就緩和很多，不容易急躁了。
判斷是誰(shuí)的事，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，就是看這件事的后果由誰(shuí)承擔(dān)——誰(shuí)承擔(dān)，就是誰(shuí)的事。
顯然，起床、寫作業(yè)、睡覺(jué)，這些都是孩子自己的事。
可是，催來(lái)催去，變成家長(zhǎng)比孩子還著急，好像成了家長(zhǎng)的事。
把本該由孩子自己負(fù)責(zé)的事情攬到自己身上，這其實(shí)是一種界限不清的表現(xiàn)。很多教育問(wèn)題都起源于界限不清。
家長(zhǎng)越過(guò)界限，孩子自然往后退縮，最終變成了家長(zhǎng)支配孩子，孩子喪失了自主能力，習(xí)慣了在一聲聲的催促中按指令行事。
3、用行為引導(dǎo)行為。
批評(píng)教育不能解決問(wèn)題，訓(xùn)斥打罵更不能，只會(huì)導(dǎo)致更多的問(wèn)題。
實(shí)踐已經(jīng)證明，批評(píng)教育和催促一樣，效果都非常有限，真正有效的，是家長(zhǎng)用行動(dòng)引導(dǎo)孩子，在具體的事情中讓他體會(huì)到磨蹭和不磨蹭的不同結(jié)果。
有時(shí)候，不妨狠下心來(lái)，讓孩子承擔(dān)磨蹭的后果。
我們催促孩子，初衷是為了幫他避免磨蹭的后果：上學(xué)遲到，沒(méi)完成作業(yè)，挨老師批評(píng)……
在我們的催促下，總是有驚無(wú)險(xiǎn)，表面看，我們幫助了孩子，實(shí)際上，卻剝奪了他們對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的權(quán)利。
就讓他遲到一兩回，挨兩次老師的批評(píng)，他就會(huì)知道著急了。
跌了跟頭，下次才會(huì)注意看路?？偸怯杉议L(zhǎng)帶著繞開坑坑洼洼，就總也學(xué)不會(huì)自己看路——反正有爸爸媽媽領(lǐng)著我呢。
4、平時(shí)注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
小孩子磨蹭，一個(gè)很重要的原因就是對(duì)時(shí)間沒(méi)有太多概念，就容易出現(xiàn)這樣的情景：你這邊已經(jīng)急得火燒火燎，他那里還在優(yōu)哉游哉。
小孩子就是這樣，當(dāng)他對(duì)時(shí)間沒(méi)太多概念時(shí)，你和他說(shuō)：快點(diǎn)，還有5分鐘就遲到了!他卻對(duì)5分鐘有多長(zhǎng)沒(méi)有概念，以為還早著呢，當(dāng)然不慌不忙了。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，可以借助鬧鈴，提醒他用了多長(zhǎng)時(shí)間，慢慢地，做什么事用多長(zhǎng)時(shí)間，孩子心里多少就會(huì)有數(shù)了。
5、多一些耐心，再多一些。
要知道，孩子磨蹭，有時(shí)是正在積攢內(nèi)心的力量，去面對(duì)他不愿意做的事。
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